Onderwijs

Training Onderwijs en Perspectief

Onze trainingsafdeling geeft ook in 2005 speciale 2 daagse trainingen voor oudere onderwijsgevenden van 50 tot 65 jaren.  We doen dat vooral omdat we in de praktijk van alle dag merkten dat er voor deze groep van deze uiterst ervaren mensen te weinig, soms ook betaalbare mogelijkheden zijn om persoonlijk en vakinhoudelijk te blijven ontwikkelen. We hebben bewust gekozen voor betaalbaarheid om iedereen in staat te stellen los van welke organisatie dan ook aan deze trainingen te kunnen deelnemen.

In de 2 rapportages "Vergrijsd maar niet verzilverd" werden in 2002 door de Onderwijsraad en de Inspectie van het Onderwijs de bestaande klachten in het onderwijsveld aan het ministerie aangeboden. Die klachten liegen er niet om. We citeren er een aantal uit de rapporten:

1. Onderwijsgeven lijken voor het vinden van structurelere oplossingen voor het vergroten van hun werkplezier in belangrijke mate afhankelijk te zijn van veranderingen in beleid en externe aansturing.

2. Carriereontwikkeling lijkt sterk vakgebonden en komt veel meer voor in het voortgezet onderwijs.

3. Er wordt een duidelijk pleidooi gehouden voor de inzet van scholing onder meer ter voorkoming van arbeidsongeschiktheid. Het aanbieden van scholing wordt in verband gebracht met een afname van de uitstroom. Niet zo zeer vakmatige scholing wordt genoemd maar het meer richten op organisatorische veranderingen en onderwijsvernieuwingen. Verder wordt in dit verband het ontwikkelen van het eigen leervermogen genoemd en het volgen van scholing in het kader van employabitybeleid.

4. Onderwijsgevenden ervaren de werkdruk als hoog. Hierin spelen zowel intern psychologische – als externe factoren een rol. Verder kan sociale steun de belastbaarheid gunstig beinvloeden.

In die 2 daagse trainingen, die we zelf best als stevige kost willen beschrijven willen we met u een aantal doelen bereiken. We noemen de doelen in het kort. 

1. Probleemdefiniering.

2. Overzicht krijgen over beinvloedende factoren op individueel werkplezier;

3. Overzicht krijgen over beinvloedende factoren op toekomstperspectief;

4. Bewuster worden van de concrete omstandigheden, die een rol spelen op individueel niveau;

5. Ontwikkelen van een hernieuwd toekomstperspectief in fasen;

6. Vergroten van vaardigheden in het omgaan met kritiek en in onderhandelen;

7. Vergroten van persoonlijke en professionele vaardigheden en werkstijlen;

8. Bewuster leven en strijdvaardiger worden;        

9. Visie ontwikkelen voor je eigen leven;

10. Leidinggeven aan jezelf.

Gevarieerde werkvormen

 In de verschillende werkvormen, die hierna beschreven worden krijgt u thema’s aangeboden, die uitdagen tot nadenken, oefenen, bediscussieren, stelling nemen, reflecteren. Inzicht verdiepen, aktie nemen.  Vooral willen we in een veilige omgeving met elkaar oefenen. We maken gebruik van de

voltallige groep en kleine subgroepjes. Naast alle praktische inzichten is er aandacht voor meer theoretische, tijd om onszelf uiteindelijk uit te spreken naar elkaar en voor creatieve uitingsvormen.

We maken gebruik  van een syllabus met een theoretische onderbouwing zodat u ook achteraf na kunt kijken hoe de besproken onderdelen met elkaar samenhangen. In de syllabus zijn allerlei  werkopdrachten en tips toegevoegd die u tijdens de training en vooral ook daarna in uw werk kunt  toepassen.

Resultaten die er mogen zijn

We gaan met elkaar vooral  voor duidelijke resultaten. Die bestaan minstens uit

- uzelf gelukkiger en beter voelen in uw mogelijkheden en uw kracht;

- toegenomen inzicht en kennis over de beperkingen en mogelijkheden van uw werkplek;

- verbeteringen voor uw situatie te maken uit een pallet aan aangeleerde vaardigheden;

- in staat om contacten te leggen met andere 'spelers' om uw situatie te optimaliseren;

- grip gekregen op uw eigen interne en externe hulpbronnen en die kunnen inzetten;

- ervaren dat u uw situatie en uzelf meer in beweging kunt brengen;

- leiding kunnen geven aan uw eigen situatie.

Een inspirerende werk- en leeromgeving

We houden onze trainingen vooral in gebieden waar u nog een stukje rust kunt vinden en uw gedachten de vrije loop kunt laten. Het conferentiecentrum ligt in de regio Zwolle in een bos- en bloemrijke omgeving. Voor de deelnemers aan onze trainingen biedt het Conferentiecentrum een speciale prijs.

Om u aan te melden of voor informatie over de kosten en data kunt u ons bellen op telefoon 038-4238814 of per email info@hvg.biz

Zes uitspraken en stellingen over stress in het onderwijs om bij stil te staan!! 

1. "Het is nodig onderwijzers aan te moedigen om niet (te) lang te wachten met hulp of advies zoeken in plaats van te wachten tot de dingen verkeerd gaan lopen. Mensen ontkennen de realiteit van hun crisis situaties.“

De onderwijzer is vaak de allerlaatste persoon die zich realiseert dat een probleem waarin stress is betrokken steeds groter wordt.

2. "Stress is geen zwakte."

Onderwijzers kunnen onwillig zijn om toe te geven dat ze zich gestresst voelen door hun werk. Dit is omdat ze bang zijn, dat gestresst voelen uitgelegd kan worden als een teken van zwakte. Heel vaak is dit een gevolg van de druk die mensen op elkaar uitoefenen, van de management cultuur of van beide aspecten.

3. "Werkgerelateerde stress is een symptoom van een organisatorisch probleem en niet van individuele zwakte."

Het is onmogelijk stress te elimineren door individuele onderwijzers te adviseren een nieuwe hobby op te pakken of een of andere vorm van coping strategie te gaan uitvoeren, zoals soms wordt aangeraden.

4. "De mythe van werkgerelateerde stress: ‘een klein beetje stress is goed voor je'.

Fout – Een situatie, waarin iemand zich niet lekker voelt, gekoppeld aan werkgerelateerde stress is het op een na belangrijkste type van werkgerelateerde gezondheidsklachten. ".

De werkgever is verplicht om maatregelen te nemen, die ongezondheid of gezondheidsrisico’s zoals stress opheft.

5. "Stress vindt zijn wortels in de manier waarop het onderwijs en de school zijn georganiseerd."

Mensen gebruiken vaak op een onzuivere manier de term “stress” om daarmee ook “druk” aan te geven. Het idee dat een beetje stress maakt dat we efficienter werken is volledig verkeerd. Waar is dat we een zekere mate van druk (eustress) nodig hebben om efficient te kunnen werken. Een beetje stress (disstress) heeft het tegengestelde effect. Stress (disstress) is de natuurlijke reactie van mensen op excessieve druk. Veel stress is slecht voor mensen.

6. "Geestesziekten dragen het stigma dat ze niet zijn verbonden met mensen, die lijden aan aantoonbare fysieke klachten ".

We zijn prima in staat om een gemangeld been te zien of een lam been gedurende het proces van lichamelijke genezing. We kunnen echter niet het daarmee samenlopende proces zien van de mentale of geestelijke genezing. Psychiatrisch letsel is even ernstig en even levensbedreigend als fysiek letsel.